Um dos grandes desafios da inclusão é promover um olhar diferenciado em relação às diferenças, uma vez que é preciso garantir a todos o espaço educativo que é de direito, no sentido de igualar as oportunidades reconhecendo cada aluno da escola como um agente em potencial para contribuir na formação dos valores, nas formas diversificadas de ensinar e aprender.
Nessa jornada, o importante é não sentir-se só e, reconhecer que a parceria família-escola-AEE é indispensável na formação dos alunos com TGD (Transtorno Global de desenvolvimento). Não há como voltar atrás, a inclusão é fato, e a chegada dos alunos com TGD na sala de aula comum induz o professor a refletir sobre as mudanças na sua forma de ensinar, isso exige a necessidade de quebrar paradigmas e reconstruir uma nova cultura escolar, a cultura do pertencimento para formação da cidadania. Evidentemente, que ao receber e ensinar alunos com TGD haverá de abandonar os conceitos pré-concebidos e dar espaço para que novas maneiras de pensar a educação na busca de um novo fazer pedagógico.
Sabemos que é na interação e na diversidade que aprendemos, assim, diante das observações das experiências já vivenciadas, constatamos que as transformações realizadas na sala de aula comum para favorecer a inclusão de alunos com TGD com responsabilidade e com qualidade beneficiam a todos, desde a rotina às diversas metodologias aplicadas, da aplicação da lei ao reconhecimento de seus direitos e possibilidades.
